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近日，教育部發(fā)布了2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報。公報稱，全國共有研究生培養(yǎng)機構(gòu)792個，其中，普通高校575個，科研機構(gòu)217個；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值4058.60億元，比上年增加400.11億元。這是我國教學(xué)科研事業(yè)的一大進(jìn)步。
近年來，國產(chǎn)科學(xué)儀器主要應(yīng)用于生產(chǎn)企業(yè)的檢驗機構(gòu)、政府基層檢測單位以及第三方專業(yè)檢測機構(gòu)，國產(chǎn)科學(xué)儀器應(yīng)用于科研教學(xué)占比僅為22.3%，此數(shù)據(jù)表明國產(chǎn)儀器在科研、研發(fā)和教學(xué)用儀器*偏低。如何打開科研工作者和廣大學(xué)生這扇未來市場的大門，成為的國產(chǎn)科學(xué)儀器廠商需要重視的問題。想要促進(jìn)國產(chǎn)儀器設(shè)備產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，首先需要提升質(zhì)量，其次需要打破進(jìn)口儀器的壟斷局面，資料顯示，我國2013年實驗分析儀器進(jìn)口62.94億美元，出口14.56億美元，貿(mào)易逆差48.38億美元。如ICP、質(zhì)譜、掃描電鏡、X射線熒光光譜儀等設(shè)備由于壟斷，只能大量依賴進(jìn)口。這意味著我國儀器研發(fā)技術(shù)不足，只能依靠中低端產(chǎn)品占領(lǐng)市場，這更考驗了我國國產(chǎn)儀器企業(yè)的研發(fā)水平，必須做到突破技術(shù)瓶頸，創(chuàng)新生產(chǎn)，才能實現(xiàn)國產(chǎn)儀器的騰飛進(jìn)步。
2015年教學(xué)科研儀器設(shè)備總值超過4000億，是我國在教學(xué)科研上的重大投入的突出表現(xiàn)，教學(xué)和科研作為影響高校發(fā)展的重要工作，能夠使教學(xué)與科研互相促進(jìn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化的變革。高校的教育功能正在從注重傳播知識，單純強調(diào)教學(xué)職能，轉(zhuǎn)向教書育人，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的人才。教育思想的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了高校教育模式、教學(xué)方式的變化，賦教學(xué)于科學(xué)研究，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互動，教學(xué)與科研相長，越來越成為高校發(fā)展的戰(zhàn)略。
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